It’s About Teaching, Not Punishing “Call them rules or call them limits, good ones, I believe, have this in common: they serve reasonable purposes; they are practical and within a child’s capability; they are consistent; and they are an expression of loving concern.” – FRED ROGERS (MR. ROGERS)
Gunderson, E. A., Gripshover, S. J., Romero, C., Dweck, C. S., Goldin-Meadow, S., & Levine, S. C. (2013). Parent praiseto 1- to 3-year-olds predicts children’s motivational frameworks 5 years later. Child development, 84, 1526-1541. http://dx.doi.org/10.1111/cdev.12064 Levine, M. (2006). The price of privilege: How parental pressure and material advantage are creating a generation of disconnected and […]
• Juan, un niño de tres años, acaba de comenzar clases de natación. Aunque los otros niños brincan al agua, el ha sido más cauteloso, a menudo se queda en los escalones de la piscina y apenas comienza a patear y moverse en el agua.
Cuando elogie a su hijo por sus esfuerzos, seguirá intentando cosas nuevas y esforzándose por lograr sus metas. • Elogie a su hijo en una forma realista y con amor. • El elogio es más eficaz cuando es muy específico y cuando se centra en el esfuerzo, la perseverancia y la práctica.
Por supuesto quiere que su hijo se sienta bien y tenga éxito. Sin embargo, tal vez no se dé cuenta que el elogiar demasiado puede socavar el poder del elogio y hacer que pierda su significado. También esto puede resultar en que su hijo sea “adicto al elogio”, dependiendo del elogio de usted o de otras personas para su aprobación.
Tal como sucede en casi todos los aspectos de ser padre, hay bastante debate de cómo y cuándo debe elogiar a su hijo. Cada vez hay más investigación que demuestra que el elogio es más eficaz cuando es: • específico. • auténtico. • dirigido hacia algo que su hijo puede controlar, como su esfuerzo y las mejorías.
How to Give Empowering Encouragement “A word of encouragement during a failure is worth more than an hour of praise after success.” – WILLIAM SAROYAN
Eisenberg, N. (2000). Empathy and sympathy. In M. Lewis & J. M. Haviland-Jones (Eds.), Handbook of emotions (2nd ed.) (pp. 677-691). New York, NY: Guilford Press. Goleman, D. (2006). Social intelligence: The new science of human relationships. New York, NY: Bantam Dell. Hoffman, M. L. (2001). Empathy and moral development: Implications for caring and justice. […]
David, un niño de dos años en la Guardería dice, “¡Nadie juega conmigo!” La mamá de David se pone ansiosa porque ella fue una niña solitaria. Se siente culpable de trabajar, pero al fin decide hablar con el cuidador de David y pasar tiempo mirando a David en la Guardería.
• Mirar de Adentro: Póngase en los zapatos de su hijo al escuchar cuidadosamente sus necesidades y sentimientos. Hágale preguntas empáticas a su hijo sobre sus experiencias. Entienda la experiencia de su hijo de la perspectiva de él.
